中国教育报-中国教育新闻网北京3月5日讯（记者 林焕新）“今年是我国实行专业学位教育制度30周年，我国专业学位研究生教育成绩显著。另一方面，面对新发展阶段，也存在一些比较突出的问题，包括认识需要深化、理念需要革新、发展机制不够健全等。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆说，特别是在面向国家重大需求培养急需的高层次应用型人才方面，规模、结构和质量问题较为突出。

“以集成电路产业为例，我国面临的‘芯’挑战，很大程度上是因为集成电路领域的关键核心技术依然受制于人，而技术研发的关键在人才，人才紧缺成为制约我国集成电路产业发展的突出瓶颈。”汪小帆说。

汪小帆指出，从专业学位研究生培养的角度看，我国在面向国家重大需求培养紧缺高层次应用型人才方面存在的主要问题包括：产教脱节较为明显，教学质量和导师水平存在参差不齐的现象，缺乏相对统一的专业学位标准和行业技术能力标准，学生的职业胜任能力存在不足等。

据此，他提案建议，面向国家重大需求，树立“全国一盘棋”理念，在相关专业学位研究生培养中加快推进改革落地。

*，选择战略性行业产业，尽快制定专业技术能力标准。组织有关高校和企业联合开发以突出能力为主的高水平专业学位研究生核心课程，联合编写理论与实践相结合的高水平教材，联合采取线上线下混合式教学模式（线上由统一组织的*授课，线下可由各校教师和各地行业导师根据统一要求讲解和辅导），组织统一的课程考核和证书颁发。

第二，上述课程面向全国各高校符合基本要求的相关专业的专业学位研究生开放。学生在通过相应的课程考核后将获得统一颁发的合格证书。课程学分获得相应高校认可，计入培养计划内的学分。

第三，在相应的行业产业遴选一批“国家产教融合研究生联合培养基地”，获得合格证书的学生可以优先申请进入联合培养基地进行专业实践训练。

第四，加大推进专业学位研究生招生改革。建议可以考虑选择一些工科专业试点实行改革，在考核时更加突出实践能力导向。

第五，对接国家重大需求增设一批博士专业学位授权点，试点在有条件的省和直辖市下放博士专业学位授权点和相应的招生计划审批权。